12 травня 2025 р.

Контрольна робота № 6 «Література ХХ – ХХІ століття. Життя, історія, культура» (тести, відповіді на запитання).

 Тестові завдання

1. Як звати дружину Тев’є?

а) Герда;

б) Ганна;

в) Голда;

г) Галя.

2. Дженіфер (з твору Е. Сігела «Історія одного кохання») захворіла на …?

а) лейкемію;

б) тиф;

в) грип;

г) склероз.

3. Виберіть ті школи, де навчався Шолом-Алейхем?

а) Домашня;

б) Хедер;

в) Повітові;

г) Пансіон.

4. Що означає назва твору Р. Бредбері «451 градус  за Фаренгейтом»?

а) псевдонім головного героя;

б) температура за якої може статися глобальна катастрофа на землі;

в) температура самозаймання паперу;

г) назва кав’ярні, де зазвичай відпочивали пожежники.

5. З скількох частин складається роман «Тев’є-молочар»?

а) 6;

б) 7;

в) 8;

г) 9.

6. В якому літературному жанрі написана книга «451 градус за Фаренгейтом»?

а) військово -історична утопія

б) науково -філософська утопія

в) військово-історична антиутопія

г) науково-фантастична антиутопія

Розгорнуті відповіді на запитання

7. Визначте проблематику роману Р. Бредбері «451 градус  за Фаренгейтом». 

8. Визначте тему твору Еріка Сігела  «Історія одного кохання»?

9. Складіть словесний опис Дженні з твору Е. Сігела «Історія одного кохання».

10. З чого почалася справа Тев’є як молочника за твором Шолом-Алейхема «Тев’є-молочар»?

11, 12. Напишіть міні – твір на одну з запропонованих тем:

1. «Мої враження від роману  Р. Бредбері «451 градус  за Фаренгейтом».

2. «У чому полягає проблема життя і смерті, любові і відданості» ?(за твором Еріка Сігела «Історія одного кохання»).





.





28 квітня 2025 р.

Підсумкова робота з теми «Службові частини мови. Вигук».


 Тестові завдання.

1.Окремо треба писати всі прийменники в рядку

А) у/зв’язку, на/передодні, з/метою

Б) на/впроти, під/час, відповідно/до

В) за/винятком, в/результаті, згідно/з

Г) по/над, в/супереч, під/кінець

2. З дефісом треба писати обидва прийменники в рядку

А) з/поміж, за/для

Б) з/посеред, з/над

В) під/час, з/понад

Г) із/за, по/за

3. Разом треба писати прийменник у сполученні

А) у /разі невдачі

Б) за/винятком дітей

В) в/напрямку до школи

Г) в/наслідок аварії

4. Виділене слово є сполучником і його треба писати разом у реченні

А) Як/би дівчата не любили гомоніти, а мовчать.

Б) Як/би не було важко, іди до своєї мети.

В) Як/би я був чарівником, то допоміг би своїй команді.

Г) Як/би там не було, ми мали це перевірити.

5. Виділене слово є сполучником і його треба писати разом у реченні

А) Я люблю тебе за/те, що ти є на світі.

Б) Треба багато вчитися , що/б знати хоч трішки.

В) Учень розповів товаришам про/те, як відпочивав улітку.

Г) Що/б ти не робив, все одно не зможеш нічого змінити.

6. Окремо треба писати всі частки в рядку

А) ні/хто, все/ж/таки, ні/з /ким

Б) слухала/б, прийди/ж, прибув/таки

В) вийшла/б, таки/зробив, отже/ж

Г) підійди/но, поки/що, не/працює

7. Правильно написано всі слова в рядку

А) хто-небудь, казна-як, будь-який

Б) казнаякий, ні-що, будь-де

В) ні який, що небудь, хтозна -що

Г) хтозна-як, коли небудь, будь що

8. Окремо треба писати НЕ з усіма словами в рядку

А) не/сказане мною слово; не/написавши листа; не /розумний, а дурний

Б) не/холодно, а тепло; не/зчутися; не/подарував

В) не/великий подарунок; не/опрацьована книга; не/відпочивши

Г) не/назбирав; не/пройшовши; не/випите молоко

9.Разом частку НЕ треба писати в рядку 

А) не/зовсім зрозумілий

Б) зошит не/підписано

В) не/всі з цим обізнані

Г) не/забутня подорож

10. З дефісом треба писати вигуки в рядку

А) до/побачення, на/добраніч

Б) тьох/тьох, їй/богу

В) ой/лишенько, ой/боже

Г) на/здоров’я, добри/день

11.Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А) «Добридень!» -сказав капітан.

Б) На здоров’я, друже.

В) Ой, ти, дівчино!

Г) Ох, чого плачеш, сину?

Письмова відповідь.

12. Запишіть слова, знявши риски.

Аби/хто, коли/б/то, будь/ласка, їй/богу, а/все/ж/таки, як/же, усе/ж, хтось/таки, дарма/що, поки/що, не/наче/б, не/мов/би/то, ні/звідки, будь/де, бачу/таки, чим/дужче, в/наслідок, ні/би/то, де/коли, де/небудь, як/от, аби/де, хтозна/як, аби/який, ані/чогісінько, ні/в /кого, на/в/коло, у/впродовж, де/який, з/поміж, хтось/то, що/правда, на/добраніч, до/побачення, на/здоров’я.


17 березня 2025 р.

Контрольна робота № 5 з теми "Нові тенденції у драматургії кінця XIX - початку XX століття".


 Тестування.

1.Засновником "нової драми" вважають :

а) А.Чехова      

б) Б.Шоу     

в) М.Метерлінка          

г) Г.Ібсена

2.П'єса "Ляльковий дім" -це

а)сатирична комедія           

б)п'єса - дискусія           

в)соціально - психологічна драма

г)соціально - побутова драма

3.Основна проблема п'єси "Ляльковий дім"  - це проблема :

а) влади грошей         

б) становлення жінки як особистості           

в) вірності та зради

г) батьків і дітей

4.Риси характеру, властиві головній героїні п'єси Б.Шоу " Пігмаліон" :

а) легковажність, безсоромність         

б) пихатість, зарозумілість

в) почуття власної гідності та природна моральність        

г) цинізм та кар'єризм

5.Основна проблема п'єси Б.Шоу "Пігмаліон" :

а)кохання і сім'я        

б) доля таланту в мистецтві        

в) кар'єризм та підприємливість 

г) освіта та виховання

6.Зовнішня дія - це ...

а)події, що реально відбуваються на сцені    

б)переживання реальних подій персонажами та стосунки між ними, що складаються на психологічному грунті цих переживань

в) події, що реально відбувалися у житті акторів, які виконують головні ролі у п'єсі

г) прихований, внутрішній зміст прямого висловлювання

7.П'єса "Пігмаліон" - це зразок...

а) ліричної комедії   

б) анекдоту     

в) драми - дискусії       

г) парадоксальної трагікомедії

8.Нора, героїня твору Г.Ібсена, позичила гроші, щоб :

а) мати привабливий вигляд, красивий одяг    

б) урятувати чоловіка   

в) урятувати батька       

г) дати дітям гарну освіту

Відповіді на запитання.

9.Чому Ібсен і Шоу в прочитаних вами творах віддали перевагу 

" відкритому фіналу"?

10.Які епізоди п'єси "Пігмаліон" викликали у вас сміх ? Поясніть, що саме вас розсмішило?

11, 12.Напишіть твір - роздум на тему : " Нора : хто вона? (За п'єсою Г.Ібсена "Ляльковий дім")".

6 березня 2025 р.

Діагностувальна (контрольна) робота з теми «Прислівник» (тестування, завдання відкритої форми)


Тестування

1.Помилки у творенні ступенів порівняння прислівників допущено  в рядку

А дружніше, менш сильно

Б найбільш докладніше, більш найупевненіше

В більш грамотно, найупевненіше

Г найтепліше, найзручніше

2.Букву Н на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А  зран..я, смирен..о, попідвікон..ю

Б гуман..о, шален..о, височен..о

В негадан..о, непримирен..о, бездоган..о

Г радісн..о, спросон..я, синхрон..о

3.Окремо треба писати частку НЕ з прислівником у реченні

А У Львові зовсім/ не тепло.

Б Ішли позаду не/чутно.

В Працював не/далеко від мене.

Г Не/порушно стоять дерева.

4.Окремо треба писати НІ в рядку

А не надивлюся ні/як

Б ні/защо в світі

В ні/туди ні/сюди

Г ні/куди не втече

5.Букву И на місці пропуску треба писати в обох словах рядка

А щоноч.., навскос..

Б безвіст.., по-вовч..

В по – товариськ.., позаоч..

Г завдовжк.., мимовол..

6.Букву О на місці пропуску треба писати у прислівнику

А  неминуч..

Б  терпляч..

В упевнен..

Г погож..

7.Разом треба писати всі прислівники в рядку

А на/в/помацки, під/тюпцем, мимо/хідь

Б по/третє, на/одинці, в/загалі

В по/дружньому, в/літку, на/горі

Г від/тепер, по/солов’їному, від/разу

8.З дефісом треба писати всі прислівники в рядку

А  по/дружньому, по/братньому, по/троє

Б по/українськи, казна/коли, з/краю/в / край

В куди/небудь, по/людськи, хтозна/ де

Г рік /у/ рік, де/не/ де, коли/не/коли

9.З дефісом треба писати всі прислівники в рядку

А  по/українськи, на/одинці, на/жаль

Б де/не/де, по/чернігівськи, по/нашому

В по/латині, на/троє, будь/коли

Г все/одно, віч/на /віч, раз/у/ раз

10.Окремо треба писати всі слова в рядку

А на/жаль, по/правді, на/вхрест

Б на/видноті, в/основному, до/вподоби

В до/сьогодні, під/силу, над/вечір

Г на/щастя, в/далині, до /завтра

Завдання відкритої форми

11.Запишіть прислівники  окремо, разом або з дефісом.

В/цілості, вряди/годи, на/жаль, рано/вранці, врешті/решт, з/діда/прадіда, віч/на/віч, на/мить, всього/на/всього, будь/звідки, час/від/часу, до/побачення, рік/у/ рік, більш/менш, по/українськи, на/льоту, без /відома, один/в /один, до/сьогодні, без/кінця/краю, день/у/день, до/смаку, на/ходу, коли/небудь, як/не/як, давним/давно, пліч/о/пліч, тишком/нишком.

12.Складіть і запишіть по одному реченню із сполученням до дому й словом додому.


26 лютого 2025 р.

Діагностувальна робота з української літератури за розділами «Характер і доля людини. Краса людських взаємин»

 

Тестові завдання

1.Що змусило Гриня змінити ставлення до Саньки ( за твором В. Винниченка «Віють вітри, віють буйні…»)?

А Щира турбота дівчини про малого.

Б Страх залишитися у кімнаті наодинці.

В Санька зворушила Гриня талантом оповідати й болючою правдою про себе.

Г Ставлення Гриня до наймички не змінилося.

2.Який художній засіб ліг в основу поезії “Кольорові миші” Ліни Костенко?

А Контраст

Б Паралелізм

В Антитеза

Г Гіпербола

3. Чому Яринка жила з дядьком та тіткою? ("Метелики в крижаних панцирах")

 А Батьки загинули в автотрощі

 Б Для її здоров'я було потрібне чисте сільське повітря

 В Мала проблеми у стосунках з мачухою

 Г Батьки працювали за кордоном

4. Яка причина не дозволила Андріану ("Щоденник Ельфа") поїхати у літній англомовний табір?

А Мама не дала грошей на поїздку  

Б Тато травмувався і не міг ходити 

В Табір скасували

Г Андріан сам передумав їхати до табору через дівчину, в яку закохався

5.Визнач правильні твердження, що стосуються повісті Анатолія Дімарова “На коні й під конем”. Вибери три варіанти.

А Це повість-тетралогія, бо складається із чотирьох частин

Б Повість має цілісний сюжет

В Сюжет повісті – це барвиста мозаїка різноманітних епізодів-пригод

Г За жанром – це автобіографічно-пригодницька повість

6.Климко не дійшов додому, бо...

А заблукав у дорозі

Б його взяли в полон німці

В загинув від пострілу

Г не знав назад дороги

Розгорнуті відповіді на запитання.

7.Сформулюй ідею оповідання «Віють вітри, віють буйні…»

8.Над чим тебе спонукала замислитися повість «Метелики в крижаних панцирах»?

9.За що діти любили класного керівника ? ( А. Дімаров «На коні і під конем»)

10. Які основні риси вдачі Климка?

11.Як, на твою думку, склалася б доля Климка, якби він залишився в тітки Марини? Чому він рішуче хоче повернутися додому?

12.Чого навчився Андріан під час літнього відпочинку ? Як змінилися його світогляд і думки?














18 лютого 2025 р.

Діагностувальна робота № 4 з розділу «Романтика моїх пригод» (тестування , завдання відкритої форми)

 

Тестові завдання ( відповідь – тільки буква)

1.Машину часу бабуся Соломія приховувала під виглядом…

А) мітли                 Б) жовтого «Запорожця»               В)парасольки

2. Твір «Таємне товариство боягузів…» за жанром….

А)повість               Б)оповідання                                 В)роман

3. Традиційний сюжет має таку послідовність

А)зав’язка – розв’язка – розвиток дії – кульмінація

Б)кульмінація -зав’язка – розв’язка – розвиток дії

В)зав’язка – розвиток дії – кульмінація – розв’язка

4.  У кого з героїв твору «Таємне товариство боягузів…» було прізвище  Кактус?

А)у Клима Джури     Б) у Сашка Смика        В) у голосного синьомордика 

5. Який страшний вірус розносили синьомордики?

А)вірус ліні             Б)вірус брехні                 В) вірус страху

6. На якому зорельоті колись літали інопланетяни, таємниці якого розгадуватимуть хлопці?

А) «Стріляний горобець»    Б) «Чудо – корабель»      В) «Стріляний корабель

7. Що буде, якщо Мишко не випередить повуча?

А) повуч зруйнує школу      Б) повуч вступить в боротьбу із космічними кораблями      

В) батько залишиться без роботи або загине

8.Який жанр твору «Зоряна мандрівка»

А)драма - казка           Б)фантастична драма – казка    В) пригодницька історія 

9. Кому належать слова : «А то ви що , не миритися, а битися прийшли?»

А)Моцному                Б)Головатому                             В) Дракончику   

Високий рівень

10. Доведіть, що прочитаний тобою твір Лесі Ворониної «Таємне товариство боягузів»…є пригодницько – фантастичною повістю.

11. Перекажіть невеличкий епізод повісті В. Арєнєва «Сапієнси», який вас найбільше вразив.

12. Хто з персонажів Н. Нежданої із «Зоряної мандрівки» тобі найбільше сподобався? Відповідь  обгрунтуйте.



3 лютого 2025 р.

Діагностична ( контрольна) робота з теми «Дієприслівник». ( 7 клас НУШ )


Тестові завдання. 
За кожну правильну відповідь – 1 бал.

1.У реченні «Майданчик , відделений від загальної площі, був засипаний світлим піском» виділена частина є

А) вставним сполученням

Б)дієприслівниковим зворотом

В)дієприкметниковим зворотом

Г) порівняльним зворотом

2.Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А) Із правдою розлучені слова кудись біжать по сірому перону.

Б) А з хмар, розкритих широко і синьо несуть привіт весняні журавлі.

В) Встають стежки, заплетені в тернини.

Г) До колосків, налитих туго, моя прихилена душа.

3 .Помилку у творенні активного дієприкметника допущено в рядку.

А ) зростати – зростаючий

Б) скиснути – скислий

В) спати – сплячий

Г) погаснути – погаснувший

4.Помилку в написанні пасивного дієприкметника допущено в рядку

А) сушений

Б) запряжений

В) печиний

Г) вражений 

5. Окремо треба писати частку не у варіанті

А) накрили не/вимитий посуд

Б) не/вимитий дочкою посуд

В) хтось залишив не/вимитий посуд

Г)забули про не/вимитий посуд

6.Комою (комами) треба відокремити дієприслівниковий зворот у кожному з поданих речень, ОКРІМ

А) Не спитавши броду не лізь у воду.

Б) Гриць тремтячи від холоду горнувся до батька.

В) Не розбивши крашанки не спечеш яєчні.

Г)Діти слухали вчителя не перебиваючи.

7.Комою треба відокремити одиничний дієприслівник у реченні

А) Вона ще довго тут стояла причаївшись.

Б) Лінивий спить сидячи.

В) Утомившись мати прилягла.

Г)Сестра ходить гукаючи.

8.Разом треба писати частку не з усіма дієприслівниками в рядку

А) не/добачаючи, не/дочуваючи, не/навидячи

Б)не/зібравши, не/дбаючи, не/виголосивши

В) не/працюючи, не/усвідомлюючи, не/зробивши

Г)не/кажучи, не/повідомивши, не/доїхавши

9. Укажіть дієприслівники доконаного виду

 А знаючи

 Б впізнавши

 В впізнаний

 Г визнавши

Розгорнуті відповіді.

10. Утворіть від дієслів дієприслівники недоконаного виду й запишіть їх.Позначте суфікси, які ви для цього використали.

Сміються, косять, терплять, кажуть, навчають, зітхають, знаходять, достигають, бачать, лежать,  рятують, одягаються.  

11. Запишіть речення. Підкресліть дієприслівникові звороти й одиничні дієприслівники як члени речення. 

Піднявши камінь мусиш його котити. Збираючи по ягідці надбаєш кошик. Дівчинка скликає голубів вийшовши на ганок. І собака зронивши голову сльози лапами витирав. Акорди бабиного літа зітхнувши падають в траву. Сплітаючись гіллям стоять дуби зелені свіжолисті. Гайвороння злітало все вище і віддаляючись наче тонуло у велетенському озері кривавого світла.

12.Складіть невеликий текст-опис (5-7 речень), використавши 1 дієприкметниковий та 1 дієприслівниковий звороти.


26 січня 2025 р.

Контрольне аудіювання тексту художнього стилю.


 І. Контрольне читання  тексту монологічного характеру художнього стилю.

Такий у нього й батько був

  Не вузькою, щоб не можна було возами роз’їхатися, і не широкою, щоб не надривати голос і легко можна було докричатися до сусіда напроти, йду рідною вулицею і читаю прізвища на хатніх причілках. 

   Першим чітко вирізняється на облупленому номері – Тугай. Видно, недавно наведено білилом. Вигоряло цього літа усе, навіть прізвища. Пригадую, клопітно йому, Кирилові, з отим прізвищем. Усе перепитують – яка перша буква. «Ти!» – чомусь кричав Кирило і вказував перстом на того, хто перепитував. 

   Далі – Недайбоженко. Але то лише прізвище таке. Божаться вуличани, що перед «недай» ще й «та» стояло, а коли записували їхнього прадіда на турецьку – підкоротили прізвище для зручності. Теперішні Недайбоженки – вштиві, безвредні люди. Може, саме прізвище й робило їх такими. Щоб не дорікали: бач – у них і прізвище таке, що не дай Бог! 

  Панібудьласка. Це – відразу за Недайбоженками. Ото вже невідповідність, я вам скажу. Мов би позбиткувався той, хто прізвища роздавав. Не те щоб хоч вирвалося колись оте «будь ласка». Це я про Петра. Однолітки ми з ним. Може, до і після нього зовсім інші Панібудьласки були. А цей, було, як сказати щось хотів, то, щоб привернути увагу – затирить під ребро. А коли згоден, то обов’язково вгилить по плечу: згода! Але коли на людях називали його прізвище, Петро підхоплювався і завчено промовляв: «Будь ласка». 

  Далі – Запнивітер. Той мав хату під прізвище. Його хата довжиною своєю прикривала степові нишпіркові вихорці, що шастали по кутках і завулках нашого краю. Макар пишався з того неабияк і, покурюючи цигарку, щоосені розповідав, як йому вдалося обставити хату соняшничинням та кукурудзинням, а ще між ними і стіною набити сухого листя. Натякав, бо хто ж здогадається, що то він і для усієї громади, що поза ним забудувалася, старався, запинав од вітру. 

  Перекотиполе – відразу ж за ним. Тому вітри мовби й на руку. Відтак перебивав Макара: «Укутуй, укутуй свою хатищу, аби у явдошенят зимою під носом ковзанки не…» І щоразу не доказував. Слова не міг підібрати. Чому явдошенят, а не макаренят, вуличани не допитувалися. 

  Іду отак собі й читаю: Неїжкаша, Рябокінь, Убийвовк, Нетудихата, Недобивайло, Галушка, Тягнирядно, Костогриз, Покотило, Нечитайло, Чуб. Не вулиця, а Запорізька Січ. 

  Довгоступ. Дід його покійний чи то вже так знався на ступах, чи то вже вони йому втовклися-впеклися замолоду, бо ступником по наймах ходив. На старість таке витівав з отими ступами… Це вже за моєї пам’яті. Підмовить когось із краян, поторгується для порядку, щоб чутки пішли – Довгоступ купує ступу. А потім назбирає парубчаків з усієї вулиці і ті, упріваючи, несуть селом незручну, неоковирну і важучу ступу. Внесуть її в двір, втягнуть під дах комори. Дід Митроха замірить мотузкою піл, затим ступище і ступилно, розпачливо розведе руками: 

– Не влізла, клята. Довгуювата. – «Ую» – дідом придумана частина слова. – На цей раз, мать, не купуватиму. Віднесіть, хлопці, де брали. 

  Спітніле парубоцтво, тепер вже найняте власником ступи, неуміло лаючись, аби набити ціну за перенесення, горбиться під ступою, а добросердні сусіди із-за тинів їх заспокоюють: 

– А що ж ви хотіли з того Митрохи? У нього й батько такий був. Той усе готовий саж для свиней приміряв між хлівцем та повіткою.

  Це ж іду я іще по один бік вулиці. Ба – знайомий причілок! Моє прізвище… Мені з ним, як кажуть поталанило!..

525 cлів                                                                                 

Леонід Вернигора 

ІІ. Виконання завдань тестового характеру за змістом прочитаного тексту.

1. Якою вулицею йшов автор: 

А. Сусідньою.

Б. Рідною.

В. Незнайомою.

Г. Невідомою.

2. Яким було перше прізвище, яке він прочитав?

А. Тугай.

Б. Бугай.

В. Пугай.

Г. Папай.

3. Недайбоженки були люди:

А. Ледачі.

Б. Добрі.

В. Безвредні.

Г. Забобонні.

4. Одразу за Недайбоженками жив:

А. Панебудьласка.

Б. Панібудьласка.

В. Перекотиполе.

Г. Довгоступ.

5. Запнивітер обсадив свою хату:

А.Соняшничинням і кукурудзинням.

Б. Чорнобривцями й мальвами.

В. Бузиною й вишнями.

Г. Калиною й берізками.

6. Між стіною своєї хати і насадженнями Запнивітер понапихав:

А. Землі.

Б. Дощечок.

В. Листя.

Г. Бур’яну.

7. Після Запнивітра жив:

А. Перекотиполе.

Б. Ряботінь.

В. Покотило.

Г. Тягнирядно.

8. Довгоступ купував ступи:

А. Широкі.

Б. Довгі.

В. Вузькі.

Г. Низькі.

9. Дід Довгоступ вигадав свою частину слова:

А. «Аю».

Б. «Ую».

В. «Гую».

Г. «Юю».

10. У  кого «…й батько таким був »: 

А. В Перекотиполя.

Б. Нечитайла.

В. Довгоступа.

Г. Недобивайла.

11. Напишіть якомога більше прізвищ, які ви прочитали в цьому творі. Які вам найбільше сподобалися і чому?( 1 бал)

12.Вигадайте цікаву історію походження вашого прізвища (6-8 речень). (1 бал)

Оцінювання завдань : кожна правильна відповідь -  1 бал.